02 mai 2007
CONFÉRENCE DÉBAT VIE PROFESSIONNELLE: COMPTE RENDU
MERCI AUX 70 PARTICIPANTS
MERCI AUX INTERVENANTS :
M.François Baraduc (vice-président du Conseil Général chargé du dossier handicap)
Mme Fabienne Mathevon (PDITH)
M.Laurent Gamez (encadrant en ESAT)
Mme Elise Marie et Mme Anne-Marguerite Creis (consultantes JLO Conseil)
et merci à l'animateur : Robert Forest.
merci aux responsables de l'IFSI et au Centre Hospitalier pour l'accueil.
Retrouvez les éléments d'information sur les sites des intervenants :
Pour le PDITH : http://pdith.handiplace.org/pdith69/boiteaoutils.html
Pour JLO Conseil : www.jlo-conseil.com
+ le diaporama à télécharger : Présentation_JLO_25_avril_2007
Pour l'évolution des ESAT consécutivement à la loi de février 2005, le diaporama de Laurent Gamez : présentation_ESAT et_la_loi_du_11_février_2005
23 janvier 2007
ASSEMBLÉE GÉNÉRALE CONSTITUTIVE : COMPTE RENDU
télécharger en fichier .doc : 070116_compte_rendu_AG_Constitutive
09 décembre 2006
PROCHAINS RENDEZ-VOUS ET COMPTE RENDU
- à noter sur les agendas
Comité de pilotage (ouvert à toutes les bonnes volontés):
mercredi 13 décembre 20 h 15
à l'IMPro les Grillons 47 bd Burdeau
OJ : préparation de l'AG + première répartition de tâches pour la suite…
Assemblée Générale constitutive :
mardi 16 janvier de 18 h à 20 h
à l'IMPro les Grillons 47 bd Burdeau
Réunion thématique : Vie professionnelle
Jeudi 1er mars de 18 h à 20 h
à l'IMPro les Grillons 47 bd Burdeau
Réunion du 29 novembre 2006
IMPro les Grillons de 18 h à 20 h et quelques minutes !
- évaluation de ce qui a été réalisé à ce jour.
Réussite de la conférence débat sur la scolarisation. Au moins 150
personnes.
Intérêt de la production de choses concrètes à l'issue d'un travail sur
chaque thème.
Date : roulement des jours de réunion.
Pour aider des personnes qui commencent à faire face, les aider à rester
acteurs
o Annuaire des opérateurs locaux. => faire valider notre existence
auprès du CG.
o Recueil d'histoires de vie. Catégorisation / singularité
Plus on mettra en place des « événements », plus les citoyens seront
sensibilisés.
- programmation des thèmes de travail suivants
Vie professionnelle, accès à l'emploi
Droit « au répit » pour les familles : des prises en charge « pour souffler »
Education des enfants : les interpeller / handicap. Les préparer à accueillir
des enfants en SH (voir initiative de la ville de Lyon, valise pédagogique
de l'assoc. « La souris verte », APF) Quels messages pour
« désinsulariser » le handicap ?
(relier ce travail à l'événement d'octobre 2007)
- première étape de préparation de l'événement point d'orgue à
l'automne 2007 schéma prévisionnel :
Samedi 13 octobre 2007 (peut-être une amorce le vendredi soir)
o sous le haut patronage de …
o avec le parrainage de personnalités des arts et lettres, sportifs,
journalistes, universitaires…
o conclure la journée par des engagements
o des « grandes conférences »
_ Charles Gardou (Professeur des Universités à Lyon 2, du
Conseil National Handicap)
_ Et …
• (prévoir un accueil et des activités pour les enfants)
o Un temps de rencontre et d'échanges convivial autour d'initiatives
artistiques culturelles et sportives
o Des forums sur les thèmes préparés tout au long de la démarche
o Une soirée festive, un spectacle
- structuration du collectif
Nécessité de créer une association pour organiser la suite de la démarche jusqu'au
13 octobre et au-delà
Rendez-vous pour une Assemblée générale constitutive
_ mardi 16 janvier de 18 h à 20 h à l'IMPro les Grillons 47 bd Burdeau
24 novembre 2006
Conférence-débat sur la scolarisation
150 participants...
Pour accéder à notre podcast et écouter ou télécharger la conférence et le débat qui s'en est suivi, cliquez sur le phono : 
Une transcription est en préparation, elle sera mise en ligne dès que possible...
100 personnes ont indiqué leur qualité sur la liste d'émargement. Voici la répartition:
9 associations étaient représentées.
Des personnels et responsables des institutions suivantes étaient présents : Education Nationale, Conseil Général, Mutualité Sociale Agricole, Communauté d'Agglomération, Centre hospitalier et IFSI.
22 juin 2006
Compte rendu de la rencontre du 22 juin 2006 : Scolarisation (2)
Thème de la rencontre – débat:
Scolarisation et formation initiale (2)
des enfants et des jeunes
en situation de Handicap
Une scolarisation pour qui,
pourquoi, pour quoi ?
Quels enjeux ? Quel(s) avenir(s) pour ces futurs citoyens ?
Pour le compte rendu ci-dessous, il a semblé important de conserver des formulations les plus proches possibles de leur première expression. On s’en est donc tenu à quelques regroupements thématiques pour en faciliter la lecture. (pour le télécharger en pdf: 060622_CRrevu)
(Des contacts sont en cours pour organiser une réunion publique très large au mois d’octobre avec des intervenants qualifiés sur « la mise en place locale de la loi du 11/02/2005, volet scolarisation – formation »)
DES PARCOURS A ELABORER
Dans un parcours de scolarisation en milieu ordinaire, les enjeux sont ceux des apprentissages notionnels et ceux de la socialisation. Arrivé en fin de scolarité au collège des questions se posent. Même s’il est impossible de faire une comparaison avec ce qui serait advenu en IME, en collège, l’élève s’est enrichi des savoirs et de la culture commune.
Cependant, il faut maintenant se demander comment organiser la formation professionnelle du jeune et tenir compte de son désir de voir sa différence prise en compte de manière spécifique. Pour cela, le jeune passe des « tests » dans différents établissements ; il doit sans cesse prouver qu’il y aurait sa place. Son projet d’apprentissage n’est pas encore finalisé. Ce qui va de soi pour tous les jeunes est difficile à obtenir pour les enfants en situation de handicap.
A chaque étape de la scolarité, il faut se réinterroger sur le lieu qui pourra accueillir l’enfant.
La mise en place des premières UPI a souvent été le résultat de la mobilisation des parents. Ensuite, une professionnalisation du dispositif se met en place. Actuellement, c’est la loi qui y pousse.
L’entrée en UPI est un combat, une position à défendre.
L’IME a « l’avantage » de « garantir » un accueil jusqu’à 20 ans.
Cette question de l’orientation est aussi très importante pour tous les jeunes.
Avec la loi de 2005, l’éducation nationale devient le point d’ancrage pour la scolarisation de chaque enfant.
A partir de la loi de 75, on a connu des mouvements prônant l’intégration maximum. Cela n’a pas toujours donné des résultats satisfaisants. Le critère de choix, c’est le risque de souffrance de l’enfant. Tant qu’il en bénéficie et fait des progrès sans souffrance, ça va.
Il faut que les parents anticipent beaucoup sur le projet de formation du jeune, avec réalisme. Ce n’est pas forcément facile pour tout le monde.
Aider les familles à discerner quelles sont leurs attentes et leur adéquation à la réalité et au possible.
Ce qui est important c’est de concevoir des parcours qui évoluent selon les besoins de l’enfant. Il faut une diversité de choix possibles, des passerelles. Il faut éviter l’effet de filière.
Multiplier les possibilités offertes, qu’il y ait des passerelles, que les changements, les étapes soient prises en compte.
FINALITES
Avoir une vie d’homme, de citoyen. Qu’il soit reconnu, qu’il ait sa place quelque part dans un endroit adapté à ce qu’il est.
L’important, c’est qu’elle soit heureuse. Plus l’enfant est accepté partout, plus ça marche. Il faut aussi accepter le handicap, le reconnaître, c’est un apprentissage pour tout le monde.
Que l’enfant soit heureux.
Développer les aptitudes et les goûts personnels de l’enfant. Renforcer l’éducation artistique. Les personnes handicapées peuvent développer des dons artistiques qu’il faut leur permettre d’exprimer.
C’est difficile de faire émerger les domaines dans lesquels l’enfant a des capacités. Cela demande d’être très attentif à l’enfant. Il faut lui faire essayer beaucoup d’activités différentes pour qu’il manifeste son potentiel.
Attention à la poursuite de l’excellence. Pourquoi vouloir absolument qu’il y ait un endroit où il excelle ? Pour se rassurer ? Pour qu’il y trouve du plaisir ?
Dans les activités artistiques, il faut multiplier les possibilités, mettre à leur disposition les matériaux et les techniques d’expression les plus diverses.
Ça ne va pas de soi que les enfants de la CLIS s’intègrent à l’ensemble des enfants de l’école. Les professionnels ont un rôle à jouer pour cela.
Ce n’est pas facile pour un enfant d’être le seul porteur de handicap dans un groupe. Il a parfois besoin de se retrouver avec des pairs.
En milieu ordinaire, l’enfant a besoin de comprendre quelles sont ses limites qui le différencient des autres enfants et des capacités qu’il peut développer.
Un des enjeux de la scolarisation, c’est le partage avec les autres élèves, l’entraide entre eux…
… mais il peut se produire un effet de lassitude des autres élèves.
L’ORGANISATION : DIFFICULTES ET QUESTIONS
Une difficulté, c’est d’accueillir dans le même établissement des enfants porteurs de handicaps différents. Ça demande une mobilisation de moyens très importants.
La formation des enseignants, leur disponibilité par rapport au nombre d’élèves.
Ex : avec une élève non voyante en collège. « on dit tellement souvent « regardez, voyez… » on donne si souvent des photocopies… Nos collègues de V. n’étaient pas plus formés que nous… » La capacité d’écoute des enseignants, c’est « le nerf de la guerre ».
En UPI, l’enseignant reprend avec l’élève les cours auquel ce dernier a assisté, accompagné de son AVS.
Les services partenaires de l’école peuvent apporter de la formation aux enseignants.
Il y a aussi un besoin de personnel : être à deux dans une classe.
Quelle est la formation des AVS… ? Est-elle suffisante ?
Le travail de l’AVS est dévoyé quand il s’agit de prendre en charge un enfant ayant des troubles du comportement en dehors de la classe.
On fait fi de la spécificité de la prise en charge que nécessite tel ou tel handicap. Danger des UPI « pluri-handicap ».
07 juin 2006
Compte-rendu de la rencontre du 10 mai : scolarisation
Pour télécharger le compte-rendu de la rencontre du 10 mai 2006 sur la scolarisation, cliquez sur le lien : 060510_CR.pdf
